高二歷史選修課的設(shè)想
2011年01月10日 09:40
來源：高二歷史
高二歷史必修三已經(jīng)結(jié)束，馬上要進行選修課的教學，針對我們學校和學生的實際情況，我們進行了一些分析思考，在教學上準備做以下嘗試。
一、在教學內(nèi)容上：抓住課本的重點，化零為整，進行專題教學。
教過世界近現(xiàn)代史的老師都知道，這段歷史頭緒繁多，內(nèi)容龐雜，學習的難度比較大，加上學生們在初中大多數(shù)沒有認真學習世界歷史，沒有一定的基礎(chǔ)知識。如果我們在選修課上仍然按照課文編排的順序逐一講解分析，肯定課時不夠。另一方面，學生在課堂上也沒有興趣和耐心，到頭來我們是事倍功半。因此，我們分析了現(xiàn)在選修本《世界近現(xiàn)代史（上冊）》的內(nèi)容，抓住主要線索和重點內(nèi)容，集中歸并成幾個專題，例如：“西歐資本主義的產(chǎn)生及英法美資產(chǎn)階級革命”；“西方資本主義思想文化的產(chǎn)生和發(fā)展——文藝復(fù)興和啟蒙思想”，“兩次工業(yè)革命及其對資本主義社會發(fā)展的影響”；~~~~~通過這幾個專題的教學，能夠讓學生對世界歷史從14、15世紀到19世紀末的發(fā)展有個大體上的印象，對于這期間的重大歷史事件能夠有所了解。
二、在教學觀念上：從封閉保守走向擴散開放，因勢利導地開展學科內(nèi)的綜合。
在高二世界近現(xiàn)代史的選修課上，如果我們單純拘泥于世界史的內(nèi)容，可能一學年下來，到高三時學生頭腦里有關(guān)高一中國近現(xiàn)代史必修課的內(nèi)容將淡忘殆盡，這對高三的高考復(fù)習是非常不利的，而且從歷史科學的體系來說，中國是世界的中國，中國歷史是世界歷史的一個重要組成部分，世界歷史的發(fā)展變化又必然地影響著中國，所以我們在教學中就要避免讓學生形成狹隘的世界歷史觀，我們要不失時機地把中國歷史的有關(guān)內(nèi)容不斷穿插進來，把中國歷史放到特定的世界歷史的大環(huán)境大背景中進行宏觀的認識思考，把中外歷史進行聯(lián)系對比，這樣既打開了學生的視野，又培養(yǎng)了學生的思維能力，不僅復(fù)習鞏固了中國近現(xiàn)代史的內(nèi)容，而且學生的認識水來在原來基礎(chǔ)上又有了升華和提高。我們在結(jié)束 “西歐資本主義的產(chǎn)生及英法美資產(chǎn)階級革命”這一專題后，插入 “中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展及中國的資產(chǎn)階級民主革命”；在結(jié)束 “西方資本主義思想文化的產(chǎn)生和發(fā)展———文藝復(fù)興和啟蒙思想”這一專題后，插入 “兩次工業(yè)革命對中國的作用和影響”。這樣我們在高二就開始了歷史學科內(nèi)綜合的教學，既培養(yǎng)鍛煉學生，為高三時學生的綜合復(fù)習和各學科的大綜合做好準備，也適應(yīng)國家對高素質(zhì)人才的需要。
三、教學手段上：采用多媒體教學
傳統(tǒng)的歷史教學，我們老師往往是一枝粉筆，一張嘴，一塊黑板，一本書，一堂課下來，老師口干舌燥，學生昏昏欲睡，課堂氣氛單調(diào)乏味，課堂知識容量有限，課堂教學效果不明顯?，F(xiàn)在隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和推廣，我們歷史課上完全可以采用多媒體教學，而且就我們高二的歷史選修課來說，只有采用多媒體教學，才能實施前面我們關(guān)于教學內(nèi)容、教學觀念的設(shè)想，只有采用多媒體教學才能完成這種大信息容量，跨越時空的專題課教學。采用多媒體教學，我們老師只要輕點鼠標，就可以把一系列歷史知識信息呈現(xiàn)在屏幕上，就可以把歷史知識結(jié)構(gòu)框架擺布出來，就可以把一些珍貴的歷史圖片、歷史場景展現(xiàn)出來。學生在課堂上接受的歷史知識既有層次推進，又有立體綜合；既能見其形，又能聞其聲，甚至于有身臨其境的感覺，學生的感觀受到了刺激，有助于形成深刻的歷史印象，學生的情緒調(diào)動起來了，有助于產(chǎn)生強烈的思想共鳴，使其潛在的能力得到充分的挖掘和發(fā)揮。利用多媒體教學，學生不再覺得歷史課枯燥單調(diào)了。例如：在介紹英法美資產(chǎn)階級革命時，我們引用了一些圖片資料，特別是引用了一些法國大革命的影視材料，讓學生比較直觀地了解到三個國家的革命，再引導學生觀察比較，使他們強烈地感受到法國大革命的恢宏氣勢，領(lǐng)略到法國人民沖天的革命激情。例如：在介紹兩次工業(yè)革命時，我們展示一些重大發(fā)明創(chuàng)造的圖片，讓學生認識到第一次工業(yè)革命使人類進入蒸汽時代，第二次工業(yè)革命使人類進入電氣時代，使學生深刻體會到科學技術(shù)對生產(chǎn)力的巨大促進作用，堅信科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，從而更加尊重科學，尊重知識。
四、在學生的作業(yè)方面：逐步培養(yǎng)學生研究性學習的能力。
歷史不僅僅是知識的陳述，更重要的是對史實的認識和闡釋。歷史的學習，不僅要了解過去，更要關(guān)注現(xiàn)實，以史為鑒，為現(xiàn)實社會服務(wù)，所以我們把學生的歷史作業(yè)分成兩個方面，有關(guān)基本歷史知識的鞏固作業(yè)放在課堂上當場練習完成，課后布置一些具有開放拓展思維的問題讓學生經(jīng)過一定時間去查找資料，經(jīng)過思考用歷史小論文的方式完成，如在學生了解了西歐資本主義產(chǎn)生發(fā)展這段歷史之后，從《中國青年報》上選取了《歐洲不敢直面殖民歷史》這篇文章，給學生閱讀后，讓他們以“XXXXXX————殖民活動的見證”為題，寫一篇500字左右的歷史小論文。如結(jié)束了“兩次工業(yè)革命及其對中國的影響”這一專題后，我們布置了兩個問題：1、為什么兩次工業(yè)革命沒有在中國得到發(fā)展？2、當今中國應(yīng)該怎樣抓位第三次工業(yè)革命的大好時機？
相信經(jīng)過這種嘗試，我們會收到一些好的效果，我們想把這種努力和嘗試繼續(xù)下去。著名史學家白壽彝先生說的好：“我們研究過去是為了了解過去，了解過去是為了解釋現(xiàn)在，解釋現(xiàn)在是為了觀察將來。總之，研究歷史不是引導人們向后看，而是引導人們向前看。”所以我們下學期將把學生從對世界近現(xiàn)代史的認識和思考引向當今世界的熱點，為此我們設(shè)想了這樣的幾個專題：1）從馬克思主義產(chǎn)生和發(fā)展到列寧主義，從毛澤東思想到鄧小平理論；2）近代以來國際關(guān)系體系的演變到全球經(jīng)濟一體化；3）從中國的改革開放到加入WTO面臨的機遇和挑戰(zhàn)。
高二世界歷史選修課是一門新設(shè)的課程，以上只是我們很初步很膚淺的一些設(shè)想，希望能收到好的教學效果。
