2010年06月24日 08:09
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在自然科學(xué)課程中，物理學(xué)科是相對(duì)比較難學(xué)的一門(mén)課程，學(xué)過(guò)物理的大部分同學(xué)，特別是物理成績(jī)中差等的同學(xué)，總有這樣的疑問(wèn)：“上課聽(tīng)得懂，聽(tīng)得清，就是在課后做題時(shí)不會(huì)。”。物理課程初中、高中、大學(xué)各學(xué)習(xí)一遍，初中物理較多是定性的，高中物理則有較多的定量計(jì)算；初中物理以現(xiàn)象為主，比較形象，高中物理則要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，有一定的抽象思維要求，大學(xué)定量的東西更多了，抽象思維要求更高了，而且要用高等數(shù)學(xué)去計(jì)算。那么，如何學(xué)好物理呢？

要想學(xué)好物理，應(yīng)當(dāng)能夠做到不僅是能把物理學(xué)好，其它課程如數(shù)學(xué)、化學(xué)、語(yǔ)文、地理、等都能夠?qū)W好。要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹(shù)立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信有幾份付出，就應(yīng)當(dāng)有幾份收獲。

以上談到的是學(xué)習(xí)態(tài)度，思想方法問(wèn)題。下面就針對(duì)物理的特點(diǎn)，提出具體的學(xué)習(xí)方法。淺談一些自己的看法，以便對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

首先分析一下上面同學(xué)們提出的普遍問(wèn)題，即為什么上課聽(tīng)得懂，而課下不會(huì)做？我作為物理科的教師有這樣的切身感覺(jué)：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對(duì)自然景色的描寫(xiě)，對(duì)人物心里活動(dòng)的描寫(xiě)，都寫(xiě)得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來(lái)寫(xiě)，未必或者說(shuō)就不能寫(xiě)出人家的水平來(lái)。聽(tīng)別人說(shuō)話，看別人文章，聽(tīng)懂看懂絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，但要自己寫(xiě)出來(lái)變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會(huì)說(shuō)的東西，要讓他寫(xiě)出來(lái)，就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)寫(xiě)的練習(xí)才能達(dá)到那一步。因而要由聽(tīng)懂變成會(huì)作，就要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)中學(xué)物理應(yīng)該下功夫的地方。功夫如何下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到哪些具體要求，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，下面我們分幾個(gè)層次來(lái)具體分析。

1．重視科學(xué)探究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力

科學(xué)探究能力對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是極為重要的，中國(guó)有句古語(yǔ)叫“格物致知”——通過(guò)對(duì)事物的探究來(lái)獲得知識(shí)和能力。物理課程往往是通過(guò)講故事、創(chuàng)情景，引導(dǎo)你進(jìn)入所學(xué)的內(nèi)容；再通過(guò)親身體驗(yàn)或科學(xué)探究掌握概念規(guī)律；比如小實(shí)驗(yàn)、小制作、小課題研究、校外參觀、調(diào)查及上網(wǎng)收集資料、獲取信息等，然后要求你能將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活、社會(huì)應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的探究活動(dòng)要求逐步做到：提出假設(shè)或猜想；設(shè)計(jì)探究方案；收集證據(jù)或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；通過(guò)分析得到結(jié)論并作出評(píng)價(jià)。

   2．全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、規(guī)律、方法

應(yīng)該了解到知識(shí)和能力是不可分割的，我們不應(yīng)該把某些知識(shí)與某種能力簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)起來(lái)。顯然，一個(gè)知識(shí)貧乏的人不可能有很強(qiáng)的能力。所以，我們應(yīng)該系統(tǒng)掌握物理知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，就是基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。

由物理現(xiàn)象、物理概念、規(guī)律等組成的物理理論好比一棵大樹(shù)，各部分內(nèi)容是緊密聯(lián)系形成的一有機(jī)的整體，有主干、支干、樹(shù)葉等。在逐章逐節(jié)學(xué)習(xí)全部知識(shí)時(shí)，要注意深入理解和體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識(shí)，逐步體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)的地位、作用、分清主次，理解理論的實(shí)質(zhì)，這是提高能力的基礎(chǔ)。

關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子：比如說(shuō)速率，它有兩個(gè)意思：一是表示速度的大小；二是表示路程與時(shí)間的比值（如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中），而速度是位移與時(shí)間的比值（指在勻速直線運(yùn)動(dòng)中）。關(guān)于基本規(guī)律，比如說(shuō)平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到v＝s／t、v＝(v0＋vt）／2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的情況。應(yīng)該注意，對(duì)基本物理概念、物理規(guī)律的深刻理解不可能一次完成，它需要一個(gè)反復(fù)加深認(rèn)識(shí)的過(guò)程。遇到新的現(xiàn)象、新的問(wèn)題、新的領(lǐng)域，我們都需要重新認(rèn)識(shí)、體會(huì)有關(guān)概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義。這樣我們就不斷在越來(lái)越廣泛的知識(shí)和背景上來(lái)把握概念、規(guī)律，從而對(duì)它們的理解就更全面、深入和準(zhǔn)確。再說(shuō)一下基本方法，比如說(shuō)研究力學(xué)問(wèn)題中的受力分析常采用的整體法和隔離法，就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。最后再談一個(gè)問(wèn)題，屬于三個(gè)基本之外的問(wèn)題。就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如， “沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)降低”； “同一根繩上張力相等”； “加速度為零時(shí)速度最大”： “洛侖茲力不做功”等等，類(lèi)似的問(wèn)題很多，我們應(yīng)該不斷總結(jié)、歸納。

應(yīng)該注意，對(duì)基本物理概念、物理規(guī)律的深刻理解不可能一次完成，它需要一個(gè)反復(fù)加深認(rèn)識(shí)的過(guò)程。遇到新的現(xiàn)象、新的問(wèn)題、新的領(lǐng)域，我們都需要重新認(rèn)識(shí)、體會(huì)有關(guān)概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義。這樣我們就不斷在越來(lái)越廣泛的知識(shí)和背景上來(lái)把握概念、規(guī)律，從而對(duì)它們的理解就更全面、深入和準(zhǔn)確

   3．注意物理狀態(tài)、物理過(guò)程、物理情景的分析。

對(duì)一個(gè)物理問(wèn)題，在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對(duì)象后，就要對(duì)對(duì)象進(jìn)行物理狀態(tài)、物理過(guò)程、物理情景的分析，對(duì)問(wèn)題形成鮮明的物理圖象。這樣才容易排除一些錯(cuò)誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。尤其是對(duì)一些較難的、靈活性較大、情景較新的問(wèn)題，分析清楚物理過(guò)程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問(wèn)題中的隱蔽條件。具體來(lái)說(shuō)，題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。 畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

4．掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解決問(wèn)題的能力

物理知識(shí)是分章分節(jié)的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。這個(gè)過(guò)程對(duì)同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類(lèi)比，真正將前后知識(shí)融會(huì)貫通，連為一體，逐漸找到知識(shí)的聯(lián)系。

另一方面，靈活應(yīng)用物理概念、規(guī)律。只有通過(guò)實(shí)踐、通過(guò)應(yīng)用才能檢查出我們對(duì)物理概念、規(guī)律是否真正理解，哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還沒(méi)有理解。解題是物理概念、規(guī)律的一種應(yīng)用。只有不斷通過(guò)解題實(shí)踐提高分析解決問(wèn)題的能力，不斷總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能靈活運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。 　

在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事，當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為“我們的一切知識(shí)都只能通過(guò)糾正我們的錯(cuò)誤而增長(zhǎng)。”所以，我們應(yīng)該抓住錯(cuò)誤不放。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn)，許多錯(cuò)誤是由于我們沒(méi)有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯(cuò)誤的根源就使我們對(duì)概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。

通過(guò)一定量習(xí)題的求解，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在理解概念、規(guī)律方面的許多問(wèn)題，也會(huì)發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問(wèn)題，還會(huì)積累不少的解題技巧、經(jīng)驗(yàn)，這些都要求我們及時(shí)地歸納總結(jié)。例如： 力學(xué)問(wèn)題中研究對(duì)象的選定；怎樣利用圖象分析解決問(wèn)題；怎樣確定電勢(shì)的高低； 怎樣畫(huà)草圖找出解題思路等等。 

     總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽(tīng)老師講解就會(huì)懂得物理，只有反復(fù)思考、不斷探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，才能真正懂得物理。

中學(xué)階段的學(xué)習(xí)是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，對(duì)同學(xué)們自學(xué)能力提出了更高的要求，以上所述的物理學(xué)習(xí)的基本過(guò)程，就是對(duì)自己自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，對(duì)物理科有了興趣，掌握了物理這門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科與實(shí)際結(jié)合比較緊密的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)自己不斷的探索，定會(huì)把中學(xué)物理學(xué)好。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

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