2010年04月14日 08:49
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人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想政治》（必修），在每個(gè)學(xué)習(xí)單元后都設(shè)立了“綜合探究”欄目，這既是體現(xiàn)課改精神的一個(gè)亮點(diǎn)，又是教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)中的一個(gè)難點(diǎn)，值得我們探討。

探究學(xué)習(xí)又稱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)再發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的步驟，以獲取知識(shí)并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。具體點(diǎn)說(shuō)，探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或?qū)W科）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。

探究學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)主要是：第一、促進(jìn)智力發(fā)展；第二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三、有利于學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)的方法和探究的方式；第四、有助于認(rèn)知的建構(gòu)或認(rèn)同，有助于知識(shí)的內(nèi)化和記憶。和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性。

我們?cè)诮虒W(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)校的老師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，沒(méi)有時(shí)間安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全問(wèn)題或條件問(wèn)題，認(rèn)為無(wú)法開(kāi)展綜合探究活動(dòng)，使得教材上的綜合探究形同虛設(shè)；有的學(xué)校老師在課堂上將綜合探究部分的內(nèi)容像其他教材課文一樣對(duì)待，做些講解完事。針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在探究性中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的教師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是探究的巨大動(dòng)力，它能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生積極思考、觀察和研究。在高中思想政治課中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，就是要改變學(xué)生以往偏重于接受、記憶的被動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使之主動(dòng)探求知識(shí)。

要求我們教師善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，組織豐富活躍的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，熟悉教材，使思想政治課成為探究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)地。

二、帶著問(wèn)題，走進(jìn)課堂，在互動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

思想政治課的特殊價(jià)值使得教學(xué)的目的是單純傳授知識(shí)，還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的熏陶、科學(xué)思維方式及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，因此，在高中思想政治課教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不僅要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的能力，使“教”達(dá)到“不教”的目的。

教師要指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。疑問(wèn)是思維的火種，因此，在高中思想政治課中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，教師要深入研究教材，研究學(xué)生，將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問(wèn)題形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同見(jiàn)解和看法，在活躍、寬松的課堂氛圍中讓學(xué)生具有的問(wèn)題意識(shí)充分表露和發(fā)展，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者、執(zhí)行者變成主動(dòng)的探索者、發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生在質(zhì)疑、查找、解疑的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、收獲，使傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)的傳授——接受過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥?wèn)題為紐帶的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——產(chǎn)生新問(wèn)題的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

人教版《思想政治》教科書每個(gè)學(xué)習(xí)單元后設(shè)立的“綜合探究”欄目，我認(rèn)為是非常有意義和有必要的，她給學(xué)生搭建一個(gè)探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)平臺(tái)，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)生活、反思個(gè)人生活，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在矛盾沖突中去探索和思考、去辨別和選擇、去認(rèn)同和建構(gòu)、去實(shí)踐和解決，讓思想政治課能夠讓學(xué)生真正有所得所獲，受益終生。那些認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有條件搞綜合探究而不去積極實(shí)施探究活動(dòng)的，要么是淺視，要么是懶惰。高中生的思想政治課學(xué)習(xí)要想提高其主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，再也不能一味地灌輸了。我們政治教師一方面要將組織綜合探究活動(dòng)作為自己的責(zé)任和義務(wù)，另一方面，要研究如何組織和實(shí)事求是地操作好探究活動(dòng)。我個(gè)人認(rèn)為，高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是比較重的，各科都會(huì)有探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)，我們對(duì)政治學(xué)科一個(gè)學(xué)期4個(gè)綜合探究可以做些選擇或有所側(cè)重，建議每學(xué)期重點(diǎn)搞好一個(gè)綜合探究活動(dòng)，讓學(xué)生有一個(gè)完整的經(jīng)歷。這個(gè)重點(diǎn)探究活動(dòng)教師可以在教科書提供的探究主題的基礎(chǔ)上，因時(shí)因地制宜，做一些修改和調(diào)整。相信有人教版教材作探究的基本資源和范例，有教師的智慧和創(chuàng)造，我們的學(xué)生會(huì)積極參與到綜合探究活動(dòng)中來(lái)的。參與了就會(huì)有興趣，行動(dòng)了就會(huì)有收獲！

                                   高一政治備課組

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