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淺談地圖在地理學(xué)習(xí)中的核心作用
2010年10月04日 09:29
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【摘 要】：地圖是地理信息傳遞必不可少的的載體，在地理教學(xué)和學(xué)習(xí)中若以地圖為依托，就能將廣大地域的地理事物和現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在面前，可以得到事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】：地圖 地理學(xué)習(xí) 核心
【正 文】：
地圖作為地理信息傳遞的載體，它所表達(dá)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，通過(guò)地圖可以反映地理事物在空間區(qū)域分布規(guī)律，直觀、簡(jiǎn)潔、清楚明了。在地理教科書中幾乎每一章每一節(jié)都有一幅或幾幅地圖或插圖，每一幅地圖或插圖都有其重要作用。有的是幫助理解課文內(nèi)容的，有的是對(duì)課文內(nèi)容加以補(bǔ)充和拓展的，有的是將課文知識(shí)落實(shí)在圖中以便明確其知識(shí)點(diǎn)的空間位置等作用的。從這個(gè)意義上說(shuō)，地圖在中學(xué)地理學(xué)習(xí)中的作用是非常重要的，具有普遍性和不可替代性。在地理學(xué)習(xí)中若以地圖為依托，就能將地理事物和現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在面前，可便捷地去了解它們，也能逐漸在自己腦海中形成一種地理空間概念。因此，地圖的作用在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)得如何，將會(huì)直接影響其學(xué)習(xí)效果。從這個(gè)方面說(shuō)，地圖作為地理學(xué)習(xí)工具又是必不可少的。那么，地圖在學(xué)生學(xué)習(xí)地理過(guò)程中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面呢？
一、利用地圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，我們地理學(xué)科又是一個(gè)特殊的學(xué)科。地理研究對(duì)象的時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識(shí)，單純依賴學(xué)生自己的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在他們面前，才能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，特別是在當(dāng)前地理學(xué)科遭受沖擊的情況下，借助形式多樣的地圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就顯得更為重要了。
二、利用地圖開發(fā)學(xué)生的智力
學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就是從感性到理性、從形象思維到抽象思維的飛躍。地圖的內(nèi)容生動(dòng)具體、主題明確，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以從形象的感知、具體的事物入手，逐步形成抽象的科學(xué)理性知識(shí)。它可以促進(jìn)學(xué)生觀察力、注意力、想象力、思維力和記憶力的全面發(fā)展。
三、利用地圖確定地理事物的地理位置
在學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)時(shí)，首先借助地圖能看出這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地理位置（經(jīng)緯度和相對(duì)位置），形成關(guān)于這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的空間概念。地理位置對(duì)一個(gè)地區(qū)的地理特征影響很大。由于緯度位置不同，則所得到的太陽(yáng)光熱便不同；由于海陸位置不同，則所受到的海洋濕潤(rùn)氣流的影響便不同。這對(duì)氣候、土壤、生物以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等都有莫大的影響。然后運(yùn)用各種專門地圖，則可分析出這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地形、氣候、河湖等自然環(huán)境各個(gè)要素，各個(gè)生產(chǎn)部門，以及各種資源和主要城市的地理分布及其規(guī)律。所以，借助地圖形成各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的空間概念，形成各種地理事象特征的空間表象，在地理學(xué)習(xí)中是有重大意義的。
四、利用地圖判定地理事物的形態(tài)
地圖在地理學(xué)習(xí)中還可以展示各種地理事物的大小、高低、形狀等。諸如地球上各個(gè)大洲、大洋、湖泊和國(guó)家的大小、形狀；一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的海岸線長(zhǎng)度和類型；任何一條河流的流向和流域范圍；任何一條山脈的高度和走向等等。例如，在中國(guó)地形的學(xué)習(xí)中，首先借助中國(guó)分層設(shè)色地形圖，學(xué)生能夠了解我國(guó)主要山脈、高原、平原、盆地的空間位置、區(qū)域范圍、海拔高度等，既而能在圖中找出規(guī)律，得出我國(guó)地形類型豐富多樣、山區(qū)面積廣大、地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的基本特征，再利用地圖分析討論可得出地形地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、大河流向及水能資源的影響。最后，將知識(shí)在地圖上歸納、總結(jié)，使幾頁(yè)書的知識(shí)只匯集成一張地圖。由此可見，應(yīng)用地圖既可使我國(guó)地形的高低起伏一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，又可以使知識(shí)得以高度的概括和濃縮。
五、利用地圖發(fā)現(xiàn)地理事物之間的相互規(guī)律
地圖是“地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，它能以無(wú)聲的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以生動(dòng)、形象、鮮明的特點(diǎn)反映地理事物的分布、成因。例如學(xué)習(xí)新教材初中《中國(guó)地理》的“西北地區(qū)”一節(jié)內(nèi)容，由于該區(qū)的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展?fàn)顩r隨降水量的變化而變化這一規(guī)律是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而教材對(duì)此的闡述比較簡(jiǎn)單，所以只憑書本上簡(jiǎn)單的敘述，很難掌握。學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)這一規(guī)律，可先閱讀“西北地區(qū)草原和荒漠分布圖”，從圖中能發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)地表植被由東向西，大體為森林——草原——荒漠草原——荒漠。為什么該地區(qū)植被會(huì)出現(xiàn)這種變化呢？接著通過(guò)閱讀“中國(guó)降水量分布圖”，從圖中可看出該地區(qū)的年降水量也是自東南向西北依次減少，這就為本地區(qū)植被的變化找到了根源。但新的疑問(wèn)又出現(xiàn)了：該地區(qū)降水量為什么變化這樣大呢？如果再去閱讀“西北地區(qū)的位置和地形圖”，答案就很容易找到了。由于該地區(qū)東西跨越的經(jīng)度很廣，東部距海近，水汽較充足，因而降水豐富；越往西距海越遠(yuǎn)，水汽不易深入，因而降水逐漸減少。由此得出結(jié)論：水是西北地區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的命脈。由此可見，地圖有助于闡明地球表面各種地理事物和現(xiàn)象的分布成因以及相互作用的規(guī)律性。
六、利用地圖培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在地理學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)地圖的觀察和分析，還可以養(yǎng)成較高的思維、想象能力。各種地理事物在地圖上是用各種符號(hào)體現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)觀察和想象可把各種地圖符號(hào)形象化。同時(shí)，通過(guò)觀察和分析還能把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，找出其間的相互關(guān)系，查明其地理規(guī)律。例如，如果有兩張不同的城市景觀圖片，它可以提供有關(guān)一個(gè)城市的起源、氣候、地形和當(dāng)?shù)匚幕木€索，然后給出一些問(wèn)題：為什么在該地形成城市？?jī)蓚€(gè)城市的交通狀況如何？城市的規(guī)模有多大？城市位于哪個(gè)大洲？學(xué)生則可根據(jù)這些問(wèn)題，會(huì)在兩個(gè)圖片上找到答案并提供論據(jù)。最后，在世界地圖上找到兩個(gè)城市的具體地點(diǎn)。這時(shí)學(xué)生得到的就不僅是地理知識(shí)，還有觀察和分析能力的鍛煉，且學(xué)生的思維和想象能力都得到了較大的提高。
教學(xué)中作為地圖的必要補(bǔ)充——板圖、板畫也較為形象直觀，在課堂上，教師如能邊講邊繪，講繪結(jié)合，則既可密切配合教材內(nèi)容，又能彌補(bǔ)地圖冊(cè)、掛圖、課本插圖等的不足。這樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)起到更大的推進(jìn)作用。
總之，不管是地圖冊(cè)、課本中的插圖，還是板圖、板畫，只要以圖為核心去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，則必會(huì)起到事半功倍的效果。
