第一項(xiàng)任務(wù)，保定教研工作的領(lǐng)軍人物，教科所楊所長(zhǎng)講話，其人精神瞿爍，氣度不凡，他說，1、今年平均水平作為達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)。2、思想要解放，只有這樣才能提高高考升學(xué)率，培養(yǎng)更多本一生，本二生，爭(zhēng)取保定市萬(wàn)分人口比能達(dá)到萬(wàn)分之四十多。3、要想方設(shè)法改變教學(xué)模式，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，必須要轉(zhuǎn)變觀念，但這里有這樣問題，高考升學(xué)率是關(guān)鍵，那么教改的風(fēng)險(xiǎn)大小，你唱得多好聽，也只是自吹自擂。

第二項(xiàng)，來自北京的張淑蘭進(jìn)行復(fù)習(xí)建設(shè)，一觀其人便知確為高手，能力不凡。曾自做順口溜一首很有哲理：考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，備考似攻關(guān)。知已亦知彼，取勝不費(fèi)難，史實(shí)要明記，概念重內(nèi)涵，解題緡思路，綜合靠相連。然后她便出示了近三年來對(duì)全國(guó)卷的解剖分析。有理有據(jù)，令人欽佩。接著她分析2009年高考特點(diǎn)：1具有極強(qiáng)的穩(wěn)定性，各部分構(gòu)成，考察比例，難易度與以住高考沒有發(fā)生翻來覆去的變化。2注意了考試的規(guī)范性，這樣做既可以避免學(xué)生暈場(chǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的展開。3此次高考亦具有明顯的基礎(chǔ)性，我們現(xiàn)在很時(shí)髦的一個(gè)詞叫能力。好像無(wú)從下手，其實(shí)其關(guān)鍵點(diǎn)恰恰是以基礎(chǔ)升華而來，難以想象，學(xué)生沒有良好基礎(chǔ)能很好地運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法來分析解決問題，同時(shí)也證明一點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)才是能力的柱石。4學(xué)科性。作為一門人文社會(huì)學(xué)科，歷史具有突出的獨(dú)特的歷史個(gè)性，豐富，廣博，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，具象與抽象緊密結(jié)合，所以學(xué)生無(wú)論是復(fù)習(xí)，還是審題答題都要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

試題結(jié)構(gòu)也發(fā)生了深刻變化，不再以題組形式出題，擴(kuò)大了知識(shí)考察范圍同時(shí)也在題目設(shè)置，題型選擇，連接點(diǎn)的設(shè)置等方面注意全面靠攏科研成果使歷史學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的實(shí)效性，時(shí)政熱點(diǎn)也緊密結(jié)合，活化基礎(chǔ)，提升能力，明朝建立和專制制度的加強(qiáng)，注意學(xué)習(xí)一個(gè)朝代與中期與末期改革的差別。