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語文新課程新觀念新在哪？
2010年06月03日 08:30
來源：本站原創(chuàng)
語文新課程新在哪？新在基本觀念的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在課程目標(biāo)觀、課程內(nèi)容觀、課程資源觀及課程評(píng)價(jià)觀這四個(gè)方面。
一．課程目標(biāo)觀創(chuàng)新
1、變語文課程綺統(tǒng)一和求同為尊重多元和個(gè)性差異。指令性課程模式，將語文教師和學(xué)生雙方都束縛在狹窄的課程流水線上，而作為人文學(xué)科本應(yīng)有的分歧和爭(zhēng)鳴卻被拒斥于課程之外。語文課程新標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。”新課程目標(biāo)中直言“發(fā)展個(gè)性”，并視其為語文課程應(yīng)有的價(jià)值指向?！安灰哉Z文教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”等要求，必然促進(jìn)語文課程走向多元化和個(gè)性化。
2、變語文課程的既定性和封閉性為課程的生成性和開放性。指令性課程模式將語文課程視為預(yù)設(shè)好的凝固的目標(biāo)和計(jì)劃，甚至連課程的結(jié)果也是精確劃一地預(yù)期好的。語文課程新標(biāo)準(zhǔn)則明確指出“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，在這種課程中，語文語文教師擺脫了既定課程計(jì)劃和課程目標(biāo)的執(zhí)行人角色：學(xué)生因此贏得對(duì)語言、文學(xué)知識(shí)有意義、有價(jià)值的深度建構(gòu)。語文課程進(jìn)展中的不確定性和非預(yù)期性使語文課程的創(chuàng)造性得以充分表現(xiàn)。
二．課程內(nèi)容觀創(chuàng)新
長(zhǎng)期以來，作為課程目標(biāo)載體的課程內(nèi)容只局限于全國通用的教科書。這樣，一方面束縛了語文教師選擇、重組和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的主體性和創(chuàng)造性；另一方面，更是封鎖了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使之陷于被動(dòng)接受課程內(nèi)容的窘境。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確主張“改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀”，提出加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注謄生的嚳習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。
三．課程資源觀創(chuàng)新
長(zhǎng)期以來，學(xué)校和語文教師扮演著國家指定教科書忠實(shí)執(zhí)行者的角色，課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度均是整齊劃一的，學(xué)校和語文教師自然缺乏對(duì)課程資源的自覺意識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”，除了校內(nèi)課程資源以外，還有社會(huì)資源、自然資源等等，所有這些課程資源都將為語文教師拓寬課程空間和教學(xué)視野，從而使語文學(xué)習(xí)具有廣泛的空間。如，遇到天氣的變化，可要求學(xué)生寫觀察日記；遇到重大新聞，可安排學(xué)生收看電視并轉(zhuǎn)述新聞和交流看法；辦自然、社會(huì)科學(xué)手抄報(bào)；搞社會(huì)、自然環(huán)境調(diào)查．寫出調(diào)查報(bào)告，并督促有關(guān)部門改進(jìn)等等。語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是需要通過語文教師的教學(xué)，把學(xué)生引出課本和課堂，走向社會(huì)、走向生活，關(guān)心周圍的人、事、景、物。真正把語文教學(xué)建立在培養(yǎng)一代具有良好人格基礎(chǔ)和社會(huì)責(zé)任感的國民這一目標(biāo)之上，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和整體素質(zhì)得到提高。
四．課程評(píng)價(jià)觀創(chuàng)新
傳統(tǒng)的以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ怀叨鹊脑u(píng)價(jià)方式，極大地壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。而課改在對(duì)語文教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上作出了根本性的調(diào)整。首先，就語文教師而言，要求以語文教師自評(píng)為主，強(qiáng)調(diào)語文教師對(duì)自己教學(xué)的分析與反思。其次，就學(xué)生而言，語文教師對(duì)其評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并建立自信。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)臺(tái)，這樣的評(píng)價(jià)使教學(xué)雙方各自在縱向上得以提升。
