曲陽一中導(dǎo)師制度
2011年05月16日 08:39
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近幾年來，由于教育事業(yè)發(fā)展的需要，一大批青年教師走上高中教育教學(xué)崗位，我校青年教師所占的比例已達50﹪左右。加快教師的培養(yǎng)，迅速提高他們的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和管理能力，已成為我?？沙掷m(xù)發(fā)展的重中之重。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
對教師實施目標(biāo)管理，并采取階段目標(biāo)考核和綜合考核相結(jié)合的方法。階段目標(biāo)分三步，即“一年要入門，三年能達標(biāo)，六年成骨干。”所謂“入門”就是要求教師有良好的師表形象，初步具有與普通高中教育教學(xué)需要相適應(yīng)的能力與水平；所謂“達標(biāo)”，就是要求教師具有比較扎實的專業(yè)知識和較強的業(yè)務(wù)能力，教育教學(xué)質(zhì)量較高；所謂“骨干”，就是要求教師在教育教學(xué)中表現(xiàn)突出，在學(xué)科教學(xué)與研究中有一定見解，并取得優(yōu)秀成績，在學(xué)校有一定知名度。
二、具體措施
1、幫助教師把握方向，樂業(yè)敬業(yè)
幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，立志為人民的教育事業(yè)奮斗終身；指導(dǎo)教師加強教育理論學(xué)習(xí)，提高自身的思想與業(yè)務(wù)修養(yǎng)，在理論與實踐的結(jié)合上不斷提高教育教學(xué)能力。凡業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)不積極以及相關(guān)檢查不合格者，在年度考核中直接定為不合格或基本合格。
2、設(shè)立青年教師導(dǎo)師制度
為教齡不足三年的青年教師聘請師德高尚、經(jīng)驗豐富的骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要注意幫助青年教師準(zhǔn)確理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成良好的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，并指導(dǎo)他們積極開展教科研。
為學(xué)生管理經(jīng)驗欠缺的青年班主任師聘請德育導(dǎo)師，幫助青年教師提高學(xué)生管理水平和德育工作能力。
加強對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)是骨干教師的重要職責(zé)，是骨干教師津貼發(fā)放的考核依據(jù)之一。
3、加大青年教師管理能力的培養(yǎng)力度。
青年教師均應(yīng)擔(dān)任班主任或助理班主任。通過開展班級工作，使青年教師了解和熟悉學(xué)生管理的基本內(nèi)容，增強青年教師的育人責(zé)任感。助理班主任必須參與組織相關(guān)班級的集體活動，并承擔(dān)相應(yīng)管理任務(wù)。
三、工作要求與考核辦法
教學(xué)年限不足三年的青年教師必須做到：
⑴工作紀(jì)律性強，師德修養(yǎng)好。做好班主任或助理班主任工作，所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)較濃，紀(jì)律較嚴(yán)，成績較好，綜合考評名列學(xué)校前列或進步顯著。助理班主任要積極主動參與班級管理，協(xié)助班主任組織集體活動。教師個人能嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，師德修養(yǎng)好，在評教評學(xué)中學(xué)生反映好且滿意率在80﹪以上。
⑵每學(xué)期聽課在15節(jié)以上，其中聽指導(dǎo)教師和相關(guān)骨干教師的課不少于8節(jié)，并做好聽課筆記。
(3)凡布置給學(xué)生做的作業(yè)，自己須先試做一遍，并完成近三年新課程高考卷的解答。
（4）每學(xué)期能寫出1篇達到一定水平的教育教學(xué)總結(jié)或教科研論文。
上述基本要求分別由年級組、教研組（備課組）和指導(dǎo)教師定期和不定期進行抽查，每學(xué)期學(xué)校集中檢查一次。達不到基本要求者，年度考評直接定為不合格或基本合格，并扣發(fā)相應(yīng)津貼。
集中考核標(biāo)準(zhǔn)：
在達到上述基本要求的前提下，學(xué)校按“四個一”的標(biāo)準(zhǔn)集中對教師進行考核。
?。?/SPAN>1）上一節(jié)課：按“診斷與反思”的教研思路進行考核。參評教師應(yīng)將同一教學(xué)內(nèi)容在兩個班各執(zhí)教一節(jié)，第1節(jié)課后由聽課教師和執(zhí)教者一起評課，執(zhí)教者修改后在另一個班再上第2節(jié)課（匯報課）。執(zhí)教者須向評委提交教案和反思記錄。在前一輪考核中為優(yōu)秀者可直接上匯報課，獲得校以上優(yōu)質(zhì)課、示范課者免予考核。
?。?/SPAN>2）說一節(jié)課：對指定的課時內(nèi)容進行分析。包括教材分析、目的分析、過程分析、教法與學(xué)法分析及評價說明等要素。
?。?/SPAN>3）案例分析：對已經(jīng)發(fā)生的教育事實或故事進行追述與思考，重在反思。
?。?/SPAN>4）組織活動：即從某一教育目的出發(fā)，成功組織一次以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為目的的主題教育活動（包括各類社會實踐及研究性學(xué)習(xí)等）。
四、考核與激勵機制
⑴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨團組織要熱情關(guān)心青年教師的成長，注意把在考核中表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師吸收到黨內(nèi)來；要注意發(fā)揮青年教師的作用，大膽使用，將素質(zhì)好、能力強的同志推上管理或領(lǐng)導(dǎo)崗位。
⑵對在青年教師基本素質(zhì)綜合考評中優(yōu)秀者，學(xué)校分別頒發(fā)一定數(shù)量獎金和“教學(xué)新秀”、“教學(xué)能手”等獎證，并優(yōu)先晉級、評優(yōu)，優(yōu)先安排進修、培訓(xùn)，優(yōu)先評聘骨干教師。
⑶對教育教學(xué)工作中暫時有困難的青年教師，學(xué)校有關(guān)部門和指導(dǎo)教師及相關(guān)骨干教師要給予更多關(guān)心與幫助，使他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)學(xué)校工作的需要。
（4）在青年教師基本素質(zhì)考核中，態(tài)度消極，不思進取，成績較差者，原則上按緩聘或待聘對象處理，不得評優(yōu)、轉(zhuǎn)正、晉級。
