保定市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題 基于高中化學(xué)“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”素養(yǎng)下的實驗創(chuàng)新設(shè)計 課題研究實施方案
2020年03月21日 21:00
來源:
保定市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃
課題研究實施方案
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保定市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題
基于高中化學(xué)“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”素養(yǎng)下的實驗創(chuàng)新設(shè)計
課題研究實施方案
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑?;瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對實驗的定位是培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”,所以在教學(xué)時,應(yīng)改變傳統(tǒng)“講—聽—背—考”的教學(xué)模式和策略,要善用具有啟迪性的指導(dǎo)語而不是灌輸性的語言,鼓勵學(xué)生多思考、多發(fā)問,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究意識,充分拓展學(xué)生的思維空間。
科學(xué)探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的一種形式,創(chuàng)新意識和能力是開展科學(xué)探究的目的?;诳茖W(xué)探究的實驗教學(xué)模式是對傳統(tǒng)實驗教學(xué)的一種改進(jìn),當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展趨勢就是利用科學(xué)探究來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、問題意識和創(chuàng)新意識,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。
一、課題指導(dǎo)思想
基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)中對高中生實驗的總體要求是:能根據(jù)不同類型實驗的特點,設(shè)計并實施完成實驗。相對于傳統(tǒng)實驗側(cè)重觀察和記憶層面,本次課標(biāo)修訂對學(xué)生實驗設(shè)計和操作能力方面的要求更高。高中階段的化學(xué)實驗大多都要求學(xué)生親自動手完成,實驗設(shè)計的難易程度也符合學(xué)生心理認(rèn)知的發(fā)展水平,與日常生活聯(lián)系密切,是學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)思維、形成化學(xué)學(xué)習(xí)方法的一種重要途徑。區(qū)別于傳統(tǒng)實驗的驗證性,探究性實驗主要是鍛煉學(xué)生的邏輯思維和探究能力,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,以適應(yīng)社會發(fā)展的多樣化需求。在實驗過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力又開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維,在調(diào)動學(xué)生積極性的同時,增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。探究性實驗的整個過程都體現(xiàn)了讓學(xué)生做課堂的主人,顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,真正做到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的民主式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
二、課題的確立及研究狀況
目前學(xué)校的教學(xué)模式以灌輸式教育為主,課堂教學(xué)以教師講授為主體,學(xué)生逐漸形成了接受式學(xué)習(xí)的心態(tài),在很大程度上依賴于教師,而很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識、探究知識;課堂教學(xué)如何以學(xué)生為主體,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗探究能力和創(chuàng)新意識,如何真正的將教學(xué)主動權(quán)還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。本課題結(jié)合化學(xué)核心素養(yǎng)的要求,從實驗創(chuàng)新設(shè)計的角度把探究知識(實驗)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在教師的合作或指導(dǎo)下體驗探究知識(實驗)、驗證規(guī)律的快樂,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗探究和創(chuàng)新的熱情,發(fā)揮其主觀能動性,從簡單到復(fù)雜,從定性到定量,從常規(guī)到改進(jìn),從探究到創(chuàng)新,一步步,一環(huán)環(huán),激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣,喚醒學(xué)生學(xué)化學(xué)的好奇心,為培養(yǎng)探究、創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
課堂是學(xué)生接受知識、探究規(guī)律、運(yùn)用知識、規(guī)律解決問題的主陣地,學(xué)生的主體地位不能動搖,留有足夠的時間和空間讓學(xué)生自主去思考和探索,讓他們根據(jù)自己的理解去摸索,去探究,去驗證,這才是高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)的真正目的。教師選擇實驗題材要貼近學(xué)生的日常生活,能夠讓學(xué)生了解到化學(xué)給他們生活帶來的好處,了解到化學(xué)實驗研究帶給他們生活中的意義。如:環(huán)保問題,生活中產(chǎn)生的垃圾會嚴(yán)重污染環(huán)境,影響人們的生活,而化學(xué)實驗研究可以幫助我們克服這些問題,找到科學(xué)的應(yīng)對措施,讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生敬佩感,并使他們主動去探究化學(xué)知識,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任。
現(xiàn)階段關(guān)于高中化學(xué)實驗創(chuàng)新設(shè)計的論文有一些,都是基于理論的論述,但相關(guān)深入研究或具體操作方面的研究者并不多,基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的實驗創(chuàng)新設(shè)計就更少了。
三、課題研究的基本內(nèi)容
⒈研究目標(biāo):
①落實核心素養(yǎng)進(jìn)課堂。
②培養(yǎng)學(xué)生樂于科學(xué)探究的精神和勇于創(chuàng)新的意識。
③培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀
⒉研究內(nèi)容:
①高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展可能性的調(diào)查
②無效和低效的化學(xué)實驗教學(xué)的成因與教學(xué)對策
③高中化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)方案設(shè)計
④高中化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)有效性的教學(xué)策略
⑤新課標(biāo)理念下的高中化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計
四、課題研究的重點難點
⒈研究重點:
高中化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)的有效性的方式、方法
⒉研究難點:
高中化學(xué)實驗創(chuàng)新思維的遷移和內(nèi)化
五、課題研究的手段和方法
①調(diào)查法: 一是對無效和低效的化學(xué)實驗教學(xué)的表現(xiàn)及成因進(jìn)行調(diào)查研究;二是對目前中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展可能性進(jìn)行調(diào)查分析,使實驗教學(xué)的目標(biāo)和操作符合新課標(biāo)要求;三是調(diào)查研究教學(xué)第一線的化學(xué)教師在新課標(biāo)理念下開展實驗創(chuàng)新教學(xué)的新經(jīng)驗、新方法,用以指導(dǎo)實際操作;四是調(diào)查研究課題實驗前后有關(guān)素質(zhì)指標(biāo)的變化,為分析實驗提供事實依據(jù)。
②文獻(xiàn)法: 對有關(guān)提升中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)有效性的教學(xué)方式、方法等文獻(xiàn)資料進(jìn)行比較研究,把握國內(nèi)外研究動態(tài),借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn),找到新的生長點,防止重復(fù)研究,避免和少走彎路,為課題研究提供理論框架和方法。
③實驗法: 以課題組成員的任教班級為對象,開展實驗研究,運(yùn)用系統(tǒng)分析和整體思維方式構(gòu)建理論假說,搞好實驗設(shè)計和實施,揭示因果關(guān)系。通過實驗研究,完善理論假設(shè),為教學(xué)第一線的化學(xué)教師提供實際操作的化學(xué)實驗教學(xué)模式。
④行動研究法: 在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、行為主義學(xué)習(xí)理論、主體性教育理論等指導(dǎo)下, 運(yùn)用教師設(shè)計好的策略,開展實驗教學(xué)(即創(chuàng)造條件,對實驗對象施加影響),有目的地觀察并記錄實驗對象的變化。將行動和研究結(jié)合起來,篩選和研究來自實際的關(guān)于有效進(jìn)行實驗教學(xué)的迫切需要解決的具體問題,不僅要提高教育科研的應(yīng)用價值,而且以此幫助教師提高教育科研的水平和技能,推動我校乃至其他學(xué)校的素質(zhì)教育上一個新臺階。
六、課題組研究成員及分工
七、工作進(jìn)度計劃
本課題的研究大致分為三個階段:
第一階段:(2019年4月——2019年6月)準(zhǔn)備階段
討論擬寫研究方案;制定研究計劃;資料收集;理論學(xué)習(xí);研究分工等。
第二階段:(2019年7月——2020年12月)實施階段
1. 總結(jié)關(guān)于實驗教學(xué)的經(jīng)驗和不足,結(jié)合理論學(xué)習(xí)和學(xué)科素養(yǎng)要求,深刻理解認(rèn)識實驗創(chuàng)新的教學(xué)功能,制定整體策劃方案。
2. 認(rèn)真研究化學(xué)高考中實驗命題,高考中實驗考試基本分四種類型:實驗操作型;實驗原理型;信息遷移型;實驗設(shè)計型。研究這些實驗在教材中的原型和出處,為優(yōu)化和創(chuàng)新確立方向。
3. 對現(xiàn)行高中化學(xué)教材化學(xué)必修、選修的演示實驗、學(xué)生實驗進(jìn)行分類分析,就如何優(yōu)化和創(chuàng)新高中化學(xué)實驗進(jìn)行探究。
4. 廣泛確立教材實驗優(yōu)化和創(chuàng)新的可切入點及在高中化學(xué)課堂中和課外推行優(yōu)化和創(chuàng)新后實驗的可切入點及切入的方式方法,并進(jìn)行效果統(tǒng)計和相應(yīng)的修正。
5. 在課題研究策略基本上進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新實踐活動,設(shè)計優(yōu)化案例,撰寫相關(guān)論文。
6.課題組每月召開一次會議,對研究情況實施監(jiān)控。
第三階段:(2021年1月——2021年4月)總結(jié)階段
將所有研究成果匯編,撰寫研究專題材料,完善實驗研究資料,完成結(jié)題報告。經(jīng)專家鑒定研究成果。
第四階段:(2021年5月)推廣階段
將所有研究成果匯編,整理所有活動材料與成果,進(jìn)行展示,經(jīng)專家鑒定研究成果。
八、預(yù)期課題成果
序號 |
研究階段 (起止時間) |
階 段 成 果 名 稱 |
成果形式 |
承擔(dān)人 |
1 |
2019年5月-12月 |
高中化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)方案設(shè)計 |
論文 |
馬洪恩 陶 云 |
2 |
2020年1月-12月 |
高中化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)有效性的教學(xué)策略 |
論文 |
馬洪恩 楊東須 |
3 |
2021年1月-5月 |
新課標(biāo)理念下的高中化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 |
論文 |
馬洪恩 宋亞欽 |
序號 |
完成時間 |
最 終 成 果 名 稱 |
成果形式 |
負(fù)責(zé)人 |
1 |
2021年4月 |
基于高中化學(xué) “科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”素養(yǎng)下的實驗創(chuàng)新設(shè)計 |
研究報告 |
馬洪恩 |
九、結(jié)題報告的撰寫
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