2010年10月18日 10:30
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隨著教材改革的推行，高中語(yǔ)文教材的內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，更加重視古典文學(xué)的教育，教材中選入了大量的文言文。但文言文的教學(xué)卻成了令教師和學(xué)生頭痛的問(wèn)題。由于文言文所反映的社會(huì)生活與當(dāng)代生活有一定的距離，內(nèi)容古奧難懂，讀起來(lái)又晦澀拗口，許多學(xué)生都不喜歡。有時(shí)候，上完一節(jié)課，老師已聲嘶力竭，學(xué)生仍一頭霧水，甚至產(chǎn)生厭讀情緒。該怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣呢？

初中的文言文學(xué)習(xí)，只是“讀讀背背，不作具體要求”。高中的文言文學(xué)習(xí)，除了要“讀讀背背”，積累語(yǔ)言材料，增加感性認(rèn)識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累文言字詞和語(yǔ)句的相關(guān)知識(shí)。只有重視文言詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，才能有效的培養(yǎng)起學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。鑒于此，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)文言文呢？我在教學(xué)上不斷摸索，得出以下幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、指導(dǎo)誦讀，感悟真諦。認(rèn)真閱讀、反復(fù)閱讀對(duì)于學(xué)好文言文尤為重要，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。誦讀是學(xué)生理解文言文的橋梁，指導(dǎo)誦讀是文言文教學(xué)必不可少的方法之一。誦讀訓(xùn)練要做到：①教師精心指導(dǎo)，不厭其煩；學(xué)生反復(fù)誦讀，爛熟于心。②要力求使背誦成為反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)，有所感悟的自然結(jié)果。③要規(guī)定學(xué)生背誦一定數(shù)量的名篇、名段。部分學(xué)生對(duì)要求他們背誦文言文的做法不理解，提出疑問(wèn)：背這些文言文有何用處？我告訴他們老一輩有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)之談：這些文學(xué)精華中所蘊(yùn)含的東西，并非一時(shí)半刻能琢磨得透的，把它們背熟了以后，隨著年齡的增加，做人做事的經(jīng)驗(yàn)多了，碰到某一件事，突然觸發(fā)了某位古代名人講過(guò)的一句話，帶給我們很大的靈感，很高的智慧，往往就知道如何去處理事情。這是事實(shí)，學(xué)好文言文，有所領(lǐng)悟，將受益終身。

二、探究閱讀, 個(gè)性體驗(yàn)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)的行為。學(xué)生們生活經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、性格愛(ài)好等個(gè)性因素，都會(huì)影響乃至制約著他對(duì)文本的接受。“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生的個(gè)性心理不同，也決定其閱讀感受和欣賞體驗(yàn)的不同。因此，在文言文教學(xué)中應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行探究閱讀，獲得個(gè)性的體驗(yàn)。如：《鴻門(mén)宴》一文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)項(xiàng)羽這一人物形象褒貶不一，我在課堂上讓他們探究討論，得出了豐富多彩的答案：同學(xué)甲認(rèn)為項(xiàng)羽是一位重情重義的大丈夫；同學(xué)乙認(rèn)為是一位忠厚豁達(dá)的男子漢；同學(xué)丙認(rèn)為是一位氣蓋一世的大英雄，自我精神王國(guó)的國(guó)王；同學(xué)丁認(rèn)為是一位兇狠殘暴、剛愎自用的失敗英雄……同學(xué)們各抒己見(jiàn)，所做的評(píng)論都有獨(dú)到之處，課堂氣氛活躍，精彩分呈，在愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，點(diǎn)撥釋疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，會(huì)有不少疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的困惑提出來(lái)，讓同學(xué)們研究交流。來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)討論差不多都能解決，但由于學(xué)生的歷史知識(shí)和社會(huì)學(xué)知識(shí)有限，總會(huì)碰到不解的問(wèn)題。如：在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時(shí)，許多學(xué)生對(duì)文中劉蘭芝被休棄后，上門(mén)提親的人反而絡(luò)繹不絕這一現(xiàn)象感到不解。我在課堂上講解了封建社會(huì)禁錮婦女的禮法制度的形成過(guò)程。漢魏時(shí)期，約束婦女的清規(guī)戒律相對(duì)少一些，對(duì)婦女再嫁并沒(méi)有什么非議，尤其那些人品才貌出眾的女子。像西漢卓文君新寡就隨司馬相如私奔；東漢末的才女蔡文姬初嫁衛(wèi)仲道，后嫁匈奴，曹操用金璧贖回，改嫁官吏董祀。諸如此類，不可勝數(shù)。到了北宋的“程朱”理學(xué)才認(rèn)為寡婦再嫁大逆不道。這節(jié)課既驅(qū)散了同學(xué)們心中的疑云，還讓他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)。

四、學(xué)習(xí)文言文要做到“三多”：多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”！雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無(wú)疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說(shuō)的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機(jī)會(huì)的話，還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品，如“四書(shū)”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等，盡可能的擴(kuò)大自己的視野?！岸啾场笔侵阜彩且蟊痴b的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫(xiě)下來(lái)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)！千萬(wàn)別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅(jiān)持到底，那么，在潛移默化當(dāng)中，就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來(lái)了?！岸嗑殹笔翘岣呶难蚤喿x能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

五、學(xué)習(xí)文言文，要重視歸納和積累?！熬艑又_(tái)，起于壘土”，一般說(shuō)來(lái)，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。如：用“①②③”表示一詞多義；用“※”表示名詞作狀語(yǔ)；用“?！北硎臼箘?dòng)用法；用“⊙”表示意動(dòng)用法；用“≠”表示古今異義；用“＝”表示通假字；用“＠”表示成語(yǔ)典故；用“★”特殊句式……當(dāng)然，無(wú)論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無(wú)本之木和無(wú)源之水……只要你持之以恒，我深信，三年下來(lái)，你一定會(huì)卓爾不群，令人刮目相看！

    總之，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵守文言文教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并將文言文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和訓(xùn)練穿插在課堂教學(xué)中，避免課堂上出現(xiàn)單調(diào)的解字、釋詞、翻譯句子, 枯躁乏味的教學(xué)現(xiàn)象。盡量讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。

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