摘要：課文是信息和知識的載體，形式和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；課文本身是學(xué)生語言獲得和教師語言教學(xué)的綜合材料。教師在教學(xué)的實(shí)踐中從宏觀的角度出發(fā)將語篇作為一個(gè)整體來處理，同時(shí)讓學(xué)生就課文內(nèi)容在概念上有一個(gè)完整的理解，從而在根本上達(dá)到語言教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：整體理解；整體教學(xué)； 整體輸入

    作為一名任教多年的高中英語老師，深感課文作為一個(gè)具有豐富知識文化內(nèi)涵的載體，在教學(xué)實(shí)踐過程中的重要性。英語課文教學(xué)是利用課文的語言材料，學(xué)習(xí)其中的語言點(diǎn)，達(dá)到能運(yùn)用的目的。同時(shí)，在學(xué)生掌握語言點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使用語言進(jìn)行信息交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此英語課文部分的教學(xué)舉足輕重，不可忽視。

高中英語教學(xué)大綱規(guī)定：“課文應(yīng)作為一個(gè)整體來教。開始時(shí)就分段教學(xué)，容易產(chǎn)生見樹不見林的毛病，不利于學(xué)生掌握課文的中心思想和進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練?！币簿褪钦f英語課文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循“從整體入手，逐層深入”的規(guī)律。長期的實(shí)踐中我認(rèn)識到整體教學(xué)有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。對高中英語課文進(jìn)行整體教學(xué)，符合語言的實(shí)踐性和交際性原則

一、課文整體教學(xué)的理解

整體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)方法，它不僅僅是指有完整故事情節(jié)的教學(xué)，而主要是指把語言形式教學(xué)與語言基礎(chǔ)知識結(jié)合起來，獲得豐富的語言信息從而增長知識，開闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，思維能力也得到發(fā)展.高中英語課文篇幅較長，有自己獨(dú)立的主題、完整的情節(jié)。這樣的課文是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯綜合能力，尤其是培養(yǎng)閱讀能力的材料，特別有利于培養(yǎng)他們的閱讀能力以及綜合運(yùn)用語言知識的能力。整體教學(xué)不是一種具體的教學(xué)手段，它是同傳統(tǒng)的“塊塊教學(xué)”完全不同的一種更新的教學(xué)觀念。它集串講法、重點(diǎn)講解歸納法、操練法和問答法的優(yōu)點(diǎn)于一身，但又不是上述方法的機(jī)械相加。它強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。
  課文整體教學(xué)程序可以概括為：知識接收 - 知識發(fā)展 - 知識運(yùn)用。在教學(xué)中，這個(gè)過程雖然也有其階段性，但這三個(gè)階段卻往往是相互滲透，相輔相成的。在“接受”過程中有發(fā)展（如對課文的表層理解到深層理解），在“發(fā)展”過程中有運(yùn)用（如對語言結(jié)構(gòu)的講與練）。

課文整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)信息的整體傳授及整體接受，就是教師在教學(xué)的實(shí)踐中從宏觀的角度出發(fā)將語篇作為一個(gè)整體來處理，同時(shí)讓學(xué)生就課文內(nèi)容在概念上有一個(gè)完整的理解，即在教學(xué)中要力求保持課文故事的完整性。把課文內(nèi)容作為整體信息向?qū)W生輸入，可以加深學(xué)生對課文意思的理解，有利于訓(xùn)練他們對篇章結(jié)構(gòu)分析的能力和發(fā)展他們的邏輯思維能力，使學(xué)生的聽、說、讀、寫等的綜合運(yùn)用語言知識的能力得以發(fā)展和提高。

要充分認(rèn)識到課文整體教學(xué)的重要性，必須要明確以下幾點(diǎn)，才能做到領(lǐng)會(huì)整體教學(xué)的精髓。

二 課文本身的認(rèn)識

1. 如語法規(guī)則、語用規(guī)則。這就是說，一篇課文是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，是一個(gè)有機(jī)的整體，不能把它分割開來。一旦分割開來，課文的功能就不復(fù)存在了。

2．課文本身又是學(xué)生進(jìn)行四會(huì)訓(xùn)練和語言知識教學(xué)的綜合材料。運(yùn)用系統(tǒng)論“聯(lián)系的觀點(diǎn)”，融那些相互聯(lián)系、相互作用的語音、詞匯、語法和句型知識于課文整體教學(xué)之中，使學(xué)生見林亦見樹，為理解、消化、鞏固和運(yùn)用課文材料服務(wù)，以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的水平，特別是培養(yǎng)他們的閱讀能力以及綜合運(yùn)用語言知識的能力。因此，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，用整體的眼光來看待它、處理它、講解它。

3. 課文的內(nèi)容是一個(gè)整體

 課文整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)信息的整體輸入。要求從閱讀整篇文章入手逐步加深對課文內(nèi)容的理解，并結(jié)合課文學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，而以內(nèi)容為主體。新教材單元內(nèi)容一般以某一話題為中心，進(jìn)行語言連接，內(nèi)容相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。課文教學(xué)的全過程，是由整體到局部，再由局部到整體，由粗到精，由淺入深，由領(lǐng)會(huì)到表達(dá)，逐層深入的過程。課文教學(xué)中，文章信息的整體輸入搞好了，無疑對后面的課文教學(xué)會(huì)起到事半功倍的作用。教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識到，英語課文教學(xué)中，文章信息的整體輸入，是一項(xiàng)科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的活動(dòng)，既要符合語音教學(xué)的規(guī)律，又要從教材的實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的方法，做到形式和內(nèi)容的盡可能統(tǒng)一。因此，要保持其完整性才能更有效地做到整體信息輸入，從而增強(qiáng)學(xué)生篇章理解能力，為閱讀理解，完形填空及書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 4. 課文句、段中的語音、詞匯、語法等是一個(gè)整體

  它是聽，說，讀，寫的綜合材料。因此要求作為一個(gè)整體來教，在對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)，做到知識與能力的統(tǒng)一，突出能力的培養(yǎng)。

5. 英語教學(xué)過程也是一個(gè)整體

 英語教學(xué)過程包括教、學(xué)、用三個(gè)方面。課文整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)這三者的統(tǒng)一。教與學(xué)是矛盾的，但又是統(tǒng)一的，要求統(tǒng)一在“用”字上?！坝谩笔钦n文整體教學(xué)的關(guān)鍵，是檢驗(yàn)教與學(xué)成敗的依據(jù)。