目前，英語課堂存在這樣一種狀況：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)，但隨著知識(shí)容量的增多，難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。在教學(xué)中，要從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)更精彩?，F(xiàn)代社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。按國(guó)家教育部最新頒布的英語課程改革要求，英語教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。    
　　現(xiàn)代教學(xué)理念更重視教師在教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，而且是參與者。在教學(xué)過程中師生要教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，一起發(fā)展。具體做法是：
　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　課前首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫、技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)自己觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
　　二、分小組討論
　　怎樣計(jì)劃完成任務(wù)？在討論過程中，教師要指導(dǎo)和參與，讓學(xué)生知道每周一次綜合實(shí)踐課是課堂學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)習(xí)的空間除課堂、書本以外，更多的來自于課外業(yè)余時(shí)間所收集的學(xué)習(xí)資料(如英語課外閱讀、英語報(bào)刊、英語雜志和互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)英語國(guó)家文化背景的資料)；更要在生活、體驗(yàn)和實(shí)際中學(xué)(如在家、在學(xué)校、在路上、在商場(chǎng)等公共場(chǎng)所)，平時(shí)注意搜集生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)用的詞匯和句子。

三、內(nèi)容和形式 
　　每周一次的活動(dòng)課上主要采用讀故事、講故事的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣并且喜愛書中新穎、奇特的卡通人物，而且生動(dòng)的海底、陸地和太空景色深深吸引著學(xué)生好奇和探索的目光。每次活動(dòng)總是師生共同參與合作，以讀故事，看圖問答，分角色對(duì)話，看圖連寫單詞，看圖連寫詞語，看圖完成句子，拼字游戲，字謎游戲等活動(dòng)使學(xué)生在活動(dòng)、參與體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言理解力和交際力，訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，逐步積累詞匯，拓寬知識(shí)面，了解中西方文化的差異和語言習(xí)慣的不同，陶冶情操，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神和國(guó)際主義的精神，形成健康的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。
　　四、有加快效率的活動(dòng)材料
　　在所讀故事中，學(xué)生對(duì)I can swim最感興趣，印象較為深刻：故事描寫主人公Grace很孤獨(dú)，沒有朋友，有一次父母帶他去海濱游玩，他獨(dú)自一人在沙灘上壘沙城堡(make a sand castle)，收集貝殼(collect shells)，而父母沒有和他一塊玩，父親因游泳后疲倦在太陽傘下睡覺(swimming tired sleeping)，母親在太陽傘下看書，Grace無奈就一人獨(dú)自躺在床上，此時(shí)藍(lán)色而又平靜的海水(blue quiet)使他感到舒服(comfortable)但又很孤單（feel lonely）。突然海上一陣巨浪把船沖到海中把Grace翻到海里，Grace在冰涼而又平靜的海水里感到恐懼(cold and smooth, frightened)，此時(shí)一條海豚游來和他說話，在交流的過程中，他們成為朋友，海豚教會(huì)Grace游泳后被漁夫的掉魚鉤鉤住(fisherman, hook)， Grace用貝殼割斷了魚鉤線，挽救了海豚，此時(shí)Grace感到很高興(happy)。在讀此故事的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，大家踴躍朗讀Grace和海豚的對(duì)話，并速記相關(guān)的英語單詞，使學(xué)生在活動(dòng)和參與中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神，懂得人與動(dòng)物應(yīng)和諧生存，相互依賴。
　附相關(guān)單詞：sea(大海)；boat(船)；shell(貝殼)；beach(海濱)；rock(巖石)；blue and smooth(藍(lán)色和平靜)；fisherman(漁夫)；fishing(釣魚)；hook(魚勾)；shark(鯊魚)；dolphin(海豚)；sea-horse (海馬)；sea-snake(海蛇)；starfish (海星)；sharp(尖的)；jellyfish (水母)。
　　另外，這一故事的字謎練習(xí)給了筆者很大的啟發(fā)，練習(xí)要求在方框里找出下列單詞：brother(兄弟)，busy(忙的)，sisters (姐妹)，friends(朋友)，letter(信)，near(附近)，hot(熱的)，在這一基礎(chǔ)上，筆者另請(qǐng)學(xué)生在方框里多角度找出所認(rèn)識(shí)的單詞。結(jié)果，學(xué)生的情緒高漲，快速地一一找出了另外12個(gè)單詞，他們是at(在…)，nine(九)，in(在…里)， the(這…….那)，an(一個(gè))，he(他)，end(結(jié)束)，bus(公共汽車)，sour(酸的)，on(在….上)， egg(雞蛋)，run(跑)，通過這一練習(xí)使筆者感觸到課堂上教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法給學(xué)生展示思維和記憶空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是可以開發(fā)的。
　　五、用成功體驗(yàn)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　成功感是英語學(xué)習(xí)中重要的情感因素，它能使學(xué)生萌發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，大大增強(qiáng)認(rèn)知效果。多次的成功會(huì)使學(xué)生充滿自信，并逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)，正確的回答問題，哪怕是一星點(diǎn)閃光之處，也要及時(shí)捕捉，加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、多用些good，very good，quite good，thank you，well done等詞，讓學(xué)生感到有奔頭，樹立信心。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，課堂上也不要隨便批評(píng)，說些“Try again”, “Don’t  worry”, “Take it easy”等勉勵(lì)的句子，這樣不會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過努力而獲得成功，而教師就要在其成功之時(shí)多多給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使其自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸顯現(xiàn)個(gè)別差異，所以教師在教學(xué)中要注重這種差異，因材施教，正確對(duì)待各類學(xué)生。優(yōu)等生由于經(jīng)常得到教師的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)勁頭足，但容易產(chǎn)生優(yōu)越感和驕傲感。教師要經(jīng)常給其提出新的要求使其有受挫感，使其愈挫愈勇；中等生學(xué)習(xí)受情緒支配，教師要及時(shí)引導(dǎo)，避免其情緒波動(dòng)，穩(wěn)定成績(jī)；差生由于得不到教師的重視，學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，容易產(chǎn)生自卑感，甚至喪失興趣。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師需多給予關(guān)心

和幫助，使其迎頭趕上。另外，教人以“漁”，把握成功。隨著知識(shí)容量的增多，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的困難也隨之加大。作為教師，不僅要研究知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要研究學(xué)生心理；不僅要研究教法，還要指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)生如果掌握了一種良好的學(xué)習(xí)方法，必會(huì)受用終身。在記憶單詞時(shí)，用“諧音法”、“兒歌唱讀法”、“象形法”；學(xué)習(xí)語法時(shí)，用“歸納法”、“類推法”……這樣，學(xué)生自己能掌握學(xué)習(xí)方法并運(yùn)用自如，在學(xué)習(xí)中沒有障礙并形成良性循環(huán)。
　　由此可見，保持興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、掌握方法是學(xué)好英語的重要因素。把這幾樣寶貝帶進(jìn)課堂之后，減輕了學(xué)生的壓抑感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。只有在平時(shí)的教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生興趣的保持，才能取得良好的課堂效果，保證教學(xué)質(zhì)量。